- побуждать к произнесению гласного у с различной интонацией (вопроса, боли, побуждения, радости). Раздается стук в дверь: Кто там? У? У? Педагог открывает дверь и все видят собаку (...). Аф-аф-аф – лает собака. Ребята вместе с педагогом говорят: Иди! У! У! На полу лежит острый камень. Собака наступает на него и плачет от боли у-у-у. Ребята жалеют собаку, лечат ее. Лапа у собаки больше не болит. У! У! У! Ура! - радуются ребята вместе с собакой;

- побуждать к произнесению гласного у с интонацией побуждения, вопроса и радости. Педагог говорит: "Угадайте, кто там? У? У?" и изображает кошку мяу-мяу-мяу. Дети зовут кошку: Мяу-мяу, иди! У! У! Один из детей берет соответствующую игрушку-кошку,  изображает ее, дети ему  подражают, радуются – У! У! Кошка пляшет вместе с детьми, затем "устает" – у_-у_, садится на стул и смотрит занятие;

- побуждать к произнесению гласных а и у с разной интонацией. Используются различные ситуации: нужно позвать няню или воспитателя, кто-то из детей упал, ушибся, кто-то кого-то обидел, пришла мама и т.п.;

- побуждать к произнесению гласного о с интонацией боли, вопроса и осуждения. К ребятам в гости пришла кукла. У куклы завязана рука. Она плачет О! О! Бо-бо, больно. Ребята спрашивают: "Что случилось? О? О?" Кукла говорит: "Собака укусила, аф". Ребята ругают собаку О! О! Фу! Нельзя! Собака говорит, что больше не будет кусаться, и кукла с собакой вместе уходят, говоря детям пока;

- побуждать к произнесению гласного о с интонацией радости, побуждения и усталости. Кукла спит. Дети тихо подходят к ней и, произнося тихо папапа, просят ее встать О! О! Вставай! Кукла просыпается. Ребята рады О! О! Кукла танцует вместе с детьми - о-о-о-о (радостно). Затем она устает – о_о_о_ (устало) и уходит;