Приведем конкретные примеры работы над интонационной стороной речи на первом-втором году занятий:

- используя игрушечных животных, изображать их движениями и голосом, сопровождая движения произнесением интонационно окрашенных гласных а, у, слогов типа па, папапа, та, топ-топ, звукоподражаний типа мяу, аф-аф-аф и т.п. Педагог держит в руках игрушечного мишку (собаку, зайку, кошку, ежика, лису), сначала показывает его движения, затем выполняет их вместе с детьми, после этого дети по очереди изображают мишку (...);

- пластикой тела и голосом изображать машину, поезд, самолет и т.п. (гласный у, слоги типа ту_ , тутуту, лепетные слова у_, в_, биби и т.п.);

- изображать куклу движениями и голосом (произнесением интонационно окрашенных гласных а, у, о, слогов типа папапа, татата, ляляля, лепетного слова ляля);

- подражать движениями и голосом людям (папа, мама, дедушка, бабушка, солдат и т.п.);

- меняя силу, высоту и интонационную окраску голоса, изображать движениями и звуком большую и маленькую собаку (зайку, кошку, мяч и т.п.);

- угадывать, кого изображает движениями и голосом педагог или ребенок; при этом изображаемые предметы или соответствующие картинки могут находиться перед детьми, и если возникают затруднения, то педагог указывает на соответствующий предмет (картинку); затем он снова изображает предмет (...), после чего повторяет упражнение вместе с детьми.

Особое внимание уделяется обучению детей произносить речевой материал с той или иной интонацией. Остановимся на конкретных примерах:

- побуждать к  произнесению гласного а с интонацией просьбы; когда дети изображают мишку (...), они с помощью педагога просят друг у друга эту игрушку,  произнося гласный а с интонацией просьбы - а а а - дай;

- побуждать к произнесению гласного а с  интонацией радости. Раздается стук в дверь, педагог спрашивает "Кто там?" и открывает дверь, а там мишка (...). Сначала педагог сам приводит мишку, изображая его походку, впоследствии это делает кто-то из детей. Все ребята вместе с педагогом радуются приходу мишки (...): А! (с интонацией радости). Потом все вместе пляшут, и мишка (...) уходит (или смотрит занятие детей);