Следует учить детей определять на слух, каким по высоте голосом говорит педагог. По мере овладения детьми умением изменять высоту голоса при произнесении гласных и слогосочетаний в упражнения включаются и слова и фразы. Так например, детей учат изображать куклу (малыша), женщину, дедушку, сопровождая это самыми простыми высказываниями типа: я иду - топ-топ-топ, которые соответственно произносятся высоким, средним и низким голосом. Разыгрываются маленькие сценки, например: кукла упала, плачет, "говорит" высоким голосом: "Я упала, болит нога"', пришел медведь и просит меда: "Я большой мишка. Я хочу меда" (низким голосом) и т.п.

На четвертом - пятом годах обучения, когда дети уже научились изменять высоту голоса при воспроизведении гласных и слогов, постепенно повышать и понижать голос, произносить очень простые слова и некоторые фразы низким, высоким и нормальным по высоте голосом, основное внимание уделяется закреплению этих умений в речи детей.

Дошкольникам предлагается различный речевой материал, соответствующий уровню развития их речи, который они учатся произносить голосом разной высоты. Важно, чтобы эти упражнения были осмысленными. С этой целью детям предлагают говорить за разных героев: «Скажи как волк (заяц, лиса и т.п.); «Скажи как мама (папа, малыш и т.п.)».

С детьми разыгрываются знакомые им сказки (рассказы), где персонажи говорят разными по высоте голосами, например: сказки «Теремок», «Колобок», «Репка», «Маша и медведь».

Полезно подбирать стихотворный материал, связанный с изменением высоты голоса, типа:

Удачным и любимым детьми приемом работой над высотой голоса является разыгрывание небольших сценок. Обязательным условием является предварительное инсценирование действия педагогом, в ходе которого раскрывается смысл сценки, дети знакомятся с новым речевым материалом. Приведем некоторые примеры: