На занятиях речевой ритмикой все дети хором вместе с педагогом два-три раза произносят предлагаемый материал, затем его повторяют 2-3 ребенка. Индивидуально в первую очередь говорят те дети, которые могут неправильно произнести слоги, слова, фразы. В случае ошибки педагог дает правильный образец, т.е. повторяет материал сам, затем произносит его вместе с ребенком, и, наконец, - звук, слог, слово, фразу ребенок повторяет самостоятельно. Затем речевой материал вновь проговаривается хором.

Как правило, произносительные возможности детей группы различны, поэтому для самостоятельного произнесения одним детям предлагается более сложный материал, другим - более легкий.

Занятия речевой ритмикой на всех годах обучения желательно проводить ежедневно; продолжительность их может быть такой же, как и других фронтальных занятий (15-25 минут). Если организовать работу таким образом не удается, то для речевой ритмики целесообразно выделить половину времени специальных фронтальных занятий по развитию слухового восприятия и обучению произношению, а также проводить различные упражнения ежедневно в течение 3-5 минут (т.е. в то время, которое учебным планом и программой отведено для этой работы).

На всех занятиях ведется работа над различными сторонами произношения - над темпом, ритмом, силой и высотой голоса, звуками, интонацией, словом и фразой, а на первом — втором годах — и над отделением слога от ряда слогов, над долготой и слитностью. Как правило, на каждую из них приходится по 1-2 упражнения. Если речевая ритмика составляет лишь часть занятия, то в нее включаются упражнения не по всем направлениям работы, например на первых двух годах обучения:

- над отделением слога от ряда слогов, темпом и громкостью звучаний, звуками, словом и фразой, интонацией

или

- над долготой, слитностью, высотой, ритмами звучаний, звуками, словом и фразой, интонацией.

На третьем - пятом годах обучения на занятиях могут использоваться, например, следующие сочетания: