- над речевым дыханием, громкостью, звуками, словом и фразой и интонацией

или

- над темпом, высотой, звуками, словом и фразой, интонацией

или

- над высотой, ритмами, звуками, словом и фразой, интонацией.

Таким образом, обязательными на каждом занятии являются упражнения по работе над громкостью или высотой голоса, над интонацией, звуками и словом и фразой.

Материал для занятий речевой ритмикой планируется, как правило, на неделю, в течение которой повторяются одни и те же упражнения, при этом речевой материал вводится постепенно от более легкого к более сложному. При этом крайне важно постоянно следить за тем, чтобы перед детьми была лишь одна произносительная трудность. Это означает, что при работе над темпом (или силой, высотой голоса, речевым дыханием, ритмами, интонацией) речевой материал должен быть доступен в звуковом отношении, т.е. данный слог (слово, словосочетание, фразу) каждый ребенок может произнести правильно. Именно такой речевой материал педагог учит детей воспроизводить с изменением темпа, силы и высоты голоса, на нем ведется работа над интонацией и ритмами.

При работе над звуками перед ребенком также должна быть лишь одна произносительная трудность. Поэтому педагогу следует подбирать такой речевой материал, в котором воспроизведение только одного звука вызывает трудности, а остальные звуки дети произносят правильно (точно, приближенно, допустимо). При этом важно при автоматизации и дифференциации звуков строго идти от более легких позиций к более трудным.

Работа над словом и фразой предполагает обучение детей правильному их произнесению: слитно (на одном выдохе или с делением длинной фразы на синтагмы - части), с ударением, с соблюдением звукового состава и норм орфоэпии, в нормальном темпе, с воспроизведением (по возможности) интонационной структуры фразы. Следовательно, при воспроизведении слова или фразы каждый ребенок должен реализовывать все свои произносительные возможности, что является крайне трудной для него задачей. Поэтому слова и фразы, на которых ведется работа над их правильным произнесением в звуковом отношении должны быть для детей доступны.