- определять на слух, в каком темпе те или иные слова, словосочетания или фразы произнес педагог, и воспроизводить их в том же темпе;

- произносить с убыстрением или замедлением темпа названия времен года, месяцев (зимних, весенних ...), дней недели, чисел от 1 до 10 и обратно т.п.;

- воспроизводить в разном темпе (в быстром, нормальном, медленном, с постепенным убыстрением и замедлением) повторяющиеся ритмы - вначале двусложные (ТАтаТАтаТАта, таТАтаТАтаТА), затем — трехсложные (TAтaтaTAтaтaTAтaтa, тaTAтaтaTAтaтaTAтa, тaтaTAтaтaTAтaтaTA) и, наконец, дву-трехсложные ритмы, отхлопывая их, воспроизводя топаньем одной ногой, при хождении на месте и по кругу, отстукивая ритмы кулачками и пальцами;

- определять на слух, какой ритм и в каком темпе был воспроизведен педагогом (отхлопан, произнесен); в ответ дети воспроизводят ритм, сопровождая его теми или иными движениями.

На четвертом - пятом годах обучения продолжается и работа над темпом произнесения различных слогов: в нормальном и быстром темпе, с постепенным убыстрением и замедлением их произнесения: от очень медленного к очень быстрому и, наоборот, от очень медленного к очень быстрому и вновь к очень медленному, или от очень быстрого к очень медленному и вновь к очень быстрому. Эта работа проводится на материале тех звуков (слогов), которые педагог закрепляет в речи детей. Кроме того в словосочетания включаются звуки, которые дети смешивают, например: паба-паба, пама-пама, бама-бама, пабама-пабама (т-д, т-н, д-н. т-д-н, п-т, т-к. п-т-к, к-г, ф-в, с-т, с-ш и т. д.). Эти слоги произносятся не только с гласным а, но и с другими гласными, имеющимися в речи детей: о, у, е, и.

В упражнения по изменению темпа произнесения слогов включаются также слогосочетания с чередующимися гласными, например: папопу, папепи, папопупупепи, при этом используются те согласные и гласные звуки, которые дети умеют произносить точно.

При работе на слоговом материале детей учат определять на слух, в каком темпе произнесены те или иные слоги и воспроизводить их в заданном темпе.