- хлопать в ладоши вначале в медленном темпе с большой амплитудой движений, постепенно убыстрять темп и уменьшать размах та__та__та__тa_тa_тa_тaтaтa;

- стучать кулаком о кулак вначале в медленном темпе с большой амплитудой движений, постепенно убыстрять темп и уменьшать размах, а затем вновь замедляя движения па__па__па__па_па_па_папапапа_па_па_па__па__па__;

- медленно шагать на месте, постепенно убыстряя темп и переходя на бег, а затем замедляя темп движений та__та__та__тa_тa_та_тататата_та_та_та__та__та__ и т.п.

Аналогичные упражнения проводятся и с другими гласными (о, у, и).

Постепенно в работу включаются и те согласные звуки, которые дети уже могут правильно произносить, в том числе и в быстром темпе, например:

- руки опущены; выполнять взмахи вправо-влево вначале внизу в медленном темпе, постепенно поднимать руки все выше и выше, убыстряя темп движений, а затем опускать их, замедляя движения – ля__ля__ля__ля_ля_ля-ляляляля_ля_ля_ля__ля__ля__ и т.п.

Умение детей произносить слоги в разном темпе позволяет переходить и к работе на материале слов и коротких фраз. Их произнесение также сопровождается движениями, которые подчеркивают темп воспроизведения, например:

- руки согнуты в локтях на уровне груди, ладони от себя; медленно развести руки в стороны, произнося в медленном темпе слово мама, отвести руки вперед - в стороны и повторить слово в нормальном темпе, прижать руки к груди и произнести в быстром темпе мама;

- руки согнуты в локтях на уровне груди, пальцы сжаты в кулаки; медленно развести руки в стороны, произнося в медленном темпе слово папа, отвести руки вперед - в стороны и повторить слово в нормальном темпе, прижать руки к груди и произнести в быстром темпе папа.

С аналогичными движениями могут произноситься и другие слова. Кроме того, специально создаются ситуации, в которых речевой материал воспроизводится в разном темпе. Приведем несколько примеров.