Движения при произнесении речевого материала могут быть самыми разнообразными. Главное, чтобы они передавали, отражали характер того или иного звука, слога. Необходимо следить за точным воспроизведением детьми движений, потому что именно они и "тянут" за собой произнесение речевого матерала, а не наоборот. Небрежные, неточные движения не помогают произношению, а наоборот, мешают его формированию.

Речевой материал для занятий речевой ритмикой подбирается на неделю. Он должен включать в себя не менее 5-10 речевых единиц, в том числе слов, словосочетаний, фраз, которые постепенно в течение этого периода времени отрабатываются. Объем и характер речевого материала на неделю и на каждое занятие зависят от уровня речевого развития детей и состояния их произносительных навыков. При необходимости отработка данного речевого материала ведется и на индивидуальных занятиях.

РАБОТА НАД СЛОВОМ И ФРАЗОЙ

На занятиях речевой ритмикой ведется целенаправленная работа по обучению детей правильному воспроизведению слова, которое предполагает слитное, с выделением ударения, с соблюдением орфоэпических норм и звуко-слогового состава произношение (на уровне возможностей каждого ребенка). При этом первоначально воспроизведение слова сопровождается движениями, соответствующими каждому слогу, а в некоторых случаях и даже звуку, например:

тут - выдвинуть вперед напряженные указательные пальцы - ту и соединить их с большим – т;

лампа - повернуть кисти поднятых рук – ла_, выдвинуть вперед напряженные руки ладонями от себя - м_, сжать пальцы в кулаки и резко опустить вниз - па.

Движения, сопровождающие произнесение слогов и звуков, плавно переходят, "перетекают" одно в другое, что позволяет произносить слово слитно, несколько замедленно, как бы нараспев. При этом ударный слог всегда произносится более длительно и сопровождается движением с большей, чем другие слоги амплитудой.