·      «Слишком высокого мнения о своем ребенке».

·      «Родители опираются на свои случайные и внешние наблюдения за школой. Ни во что глубоко не вникают. Поверхностно судят об учителях».

·      «Совершенно не контролируют ребенка, не уделяют ему внимания, а приходят с претензиями к педагогу».

·      «Считают, что только мы, учителя, обязаны их детей учить и воспитывать».

·      «Часто вмешиваются в учебный процесс. То классный руководитель им не подходит, то учитель не такой» [24].

Исходя из педагогической практики и некоторых научных исследований [25], попробуем сформулировать наиболее актуальные специфические причины конфликтов родителей и учителей:

·      разные уровни общей и педагогической культуры;

·      несогласованность стратегии и тактики воспитания («педагогический разнобой»);

·      непонимание родителями сложности учебно-воспитательного процесса, зависимости его эффективности от многих факторов, помимо школы и семьи.

·      различия в отношении к ребенку как к личности;

·      отрицательное отношение родителей к школе, иждивенческая позиция семьи

·      («старые счеты», взгляды «высокооплачиваемых родителей» на «бедного» учителя как на человека из сферы обслуживания, претензии типа «школа, а не семья обязана...»);

·      столкновение двух лидеров, претендующих на главенство своей точки зрения; – профессиональная некомпетентность учителя (низкий уровень подготовки, завышенные требования к школьникам).

Таким образом, конфликт между учителем и родителями часто проявляется как стремление учителя утвердить свой профессиональный статус, а родителя – защитить своего ребенка.