·      руководство, основанное на полной свободе самовыражения педагога, – 10,1%;

·      руководство, основанное на взаимопонимании, согласованности интересов, - 32 %.

На основании проведенной кросс табуляции первого и последнего типа стиля руководства было выявлено, что к авторитарному стилю руководства тяготеют большинство молодых руководителей школ – 26,4 %, тогда как руководство, основанное на взаимопонимании свойственно большинству директоров школ, чей стаж работы превышает 15 лет (13,9%). Рассчитанный коэффициент корреляции Браво Пирсона (0,56) говорит об умеренной статистической взаимосвязи между этими двумя переменными.

·      руководство, основанное на той власти, которая ему дана, – 7,5 %;

·      руководство, опирающееся на мнение большинства, – 5,6 %;

·      руководство, основанное на полной свободе самовыражения педагога, –5,6%;

·      руководство, основанное на взаимопонимании, согласованности интересов, - 79,3%;

·      другое – 1,8 %;

На вопрос: «оцените уровень профессиональной компетентности своего руководителя школы» – ответы учителей распределились следующим образом:

·      высокий уровень управленческой компетентности – 36,7 %;

·      средний уровень – 45,5 %;

·      низкий уровень – 13,9%;

·      затруднились с ответом – 3,8 %.

Это происходит потому, что целый ряд проблем школьного социума директорами воспринимается не с той остротой, как на них реагируют учителя.

Каждый пятый учитель считает достаточно сложной обстановку в педколлективе. Большинство же директоров (75,4) считают, что существующие конфликты не дестабилизируют работу коллектива. Это еще раз подтверждает недооценку руководителями школ существующей проблемы конфликтов в педагогических коллективах.