Брызгалова С.И. Введение в научно-педагогическое исследование: Учебное пособие. 3-е изд., испр. и до

Стр. 50

Виды требований учителя Н.А. Макеевой на уроке:

Вид и форма	Фронтальное	Персональное
Позитивное	Негативное	Позитивное	Негативное	Итого
Прямое
1, 2, 3, 4, 9, 14, 16, 20, 21, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30,31, 35, 38, 41, 47, 53, 54, 57, 49, 87, 88, 101, 102, 106, 113, 114, 118, 129, 132, 133, 134, 137, 138, 139	-	12, 23, 32, 33, 34, 39, 42, 44, 45, 50, 52, 56, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 67, 69, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 78, 80, 81, 85, 92, 97, 98, 100, 103, 105, 107, 108, 112, 115, 117, 119, 120, 123, 131, 135, 136, 140	-
Всего 91
Косвенное
Положительное
Просьба	-	-	6, 7, 8, 10, 36, 48, 55, 83, 110	-	8
Одобрение	5	-	8, 11, 13, 15, 19, 37, 40, 43, 46, 49, 51, 66, 68, 70, 77, 84, 94, 95, 96, 99, 111, 116, 121, 122, 124, 128, 130	-	28
Доверие	5	-	104	-	1
Нейтральное
Совет	-	-	93,125	-	2
Намек	127	91	86,126	-	2
В игровом оформлении	-	-	109	-	1
Условное	-	-	-	-	-
Отрицательное
Выражение недоверия	-	-	-	-	-
Осуждение	-	-	17, 89, 90	82	4
Угроза	-	-	-	-	-
Итого 47
Всего 140

Как видим, на материале протокола наблюдения проведен классификационный анализ, результатом которого стали количественные данные, позволяющие на основе синтеза судить о стиле деятельности учителя на уроке.

Брызгалова С.И. Введение в научно-педагогическое исследование: Учебное пособие. 3-е изд., испр. и доп