109. Здравствуйте!!! (класс весело смеется).

110. Поправьте, пожалуйста.

111. Ну, наконец-то.

112. Садитесь все (отвечавшим ученикам).

113. А сейчас решим пример по действиям.

114. Запишите (диктует).

115. Ты закончила?

116. Пример решен верно, а здесь ошибка. Ставлю «4».

117. Садись.

118. Так, все записали. Повторяю.

119. Проверьте запись на доске.

120. Рассказывай, как будешь решать (школьник у доски).

121. Правильно, как дальше.

122. Хорошо, совершенно верно.

123. Так, а единицы?

124. Умница, совершенно верно.

125. Посмотри, какое последнее действие?

126. Подожди, подожди, подожди... (в смысле «будь внимательнее»).

127. Никто ничего не заметил? (поднимают руки).

128. Правильно! (мальчик сам нашел ошибку).

129. Какой знак? (классу).

130. Молодец!

131. Теперь отойди.

132. Все посмотрели сюда! Все! Все!

133. Посмотрите все сюда. Я не вижу, чтобы все сюда смотрели (объясняет).

134. Поднимите руку, кому непонятно? (поднятых рук нет).

135. Лида, повтори все сначала!

136. Достаточно.

137. Запишите задание на дом.

138. Приготовьтесь к следующему уроку (звонок).

139. Освободите класс!

140. Дежурные, откройте окно, проверьте чистоту класса!

Итак, перед исследователем лежит протокол, который содержит все требования, предъявляемые учителем на одном уроке (т.е. факты). Что «делать» с этим материалом далее? Предварительное изучение психолого-педагогической литературы показало, что в ней описываются 1) два вида требований: фронтальные и персональные; 2) фронтальные и персональные требования, в свою очередь, могут быть позитивными и негативными; 3) существуют две формы требований: прямая и косвенная; 4) косвенные требования делятся на положительные и нейтральные; 5) к положительным требованиям относят просьбу, одобрение, доверие; 6) к нейтральным – совет, намек, требование – игру, условное требование; 7) к отрицательным требованиям относят выражение недоверия, осуждение и угрозу. В литературе описаны также признаки всех видов и форм требований и их примеры. Используя данные теории, студентка «наложила» эти данные на каждое из 140 требований учителя и «разнесла» их по видам и формам. Результаты этого анализа отражены в нижеследующей таблице.