Важной формой фиксации материалов наблюдения может быть также дневник наблюдений и, в частности, дневник педагогической практики (СНОСКА: См.: Методические рекомендации по ведению дневника педагогической практики / Калинингр. ун-т; Сост. А.Б. Романенчук, Е.И. Мычко. – Калининград, 1994.). Итак, наблюдение – весьма результативный метод педагогического исследования. Однако этот метод страдает существенными недостатками: во-первых, не все явления и процессы доступны наблюдению; во-вторых, наблюдатель зачастую теряет беспристрастность и перестает отделять себя от среды; в-третьих, высока вероятность ошибок в интерпретации полученных фактов и др. Поэтому педагогическое исследование не может опираться только на эмпирический метод наблюдения, но должно использовать и другие методы.

Метод изучения документов  и результатов педагогической деятельности

Этот метод, к сожалению, используется студентами редко, а между тем он способен дать исследователю богатый фактический материал.

Педагогические документы обычно подразделяют на несколько групп. Письменные документы – это протоколы педсоветов, заседаний кафедр, предметных комиссий, методических и учебных советов, отчеты о работе школы, кафедры, деканата, ректората, дневники школьников и студентов, стенгазеты, многотиражки, классный журнал, рабочие учебные программы, учебные планы, характеристики учащихся, медицинские карты и т.п. К статистическим документам относят табели, ведомости, отчеты об успеваемости, бухгалтерские отчеты, отчеты о кадровом составе и т.п. Иконографические документы – это кинои фотодокументы, грампластинки, видеофильмы и т.п.

Кроме того, в качестве документов выделяют технические материалы (чертежи, поделки, образцы технического творчества и т.п.). Студентам необходимо знать также и официальные документы: государственные решения по проблемам просвещения, постановления отраслевого министерства, решения региональных органов управления по проблемам образования, материалы архивов, статистические отчеты и т.п.

К результатам педагогической деятельности относят контрольные, проверочные и самостоятельные работы, сочинения, рисунки, тесты и т.п.

Целью изучения педагогических документов и результатов педагогической деятельности является их описание, разделение по содержанию, анализ, классификация и содержательная интерпретация.

Изучение и обобщение педагогического опыта

Под педагогическим опытом подразумевается практика обучения и воспитания.