Для разрешения одной из важнейших проблем современного мира - управления инновационными процессами, в первую очередь инновационными технологиями [23], требуется осуществить переход на иной уровень математического арсенала инженера и технолога, так как принципиальные инновации не могут быть достигнуты чисто техническими средствами.

Реализацию связи «наука - технология», требующей отказа от экстенсивных методов, безнадежно устаревшего «справочного» знания, пересмотра учебных планов и программ, следует основывать на сочетании профессионально направленных фундаментальных знаний с новыми интенсивными технологиями исследования, что служит универсальным средством формирования системности мышления, развития мобильности специалиста. 

Одной из специфических черт современного этапа интеллектуализации содержания высшего образования должно стать единство системного стиля мышления с моделирующим познанием, выражающееся в расширении тенденции универсализации метода моделирования, который, к тому же, способствует усилению направлений, обеспечивающих непосредственное внедрение математических методов, в том числе в задачах технологии.

Целостное системное обновление методологии моделирования на основе разветвленной иерархии моделей и их программных реализаций должно стать принципиальной предпосылкой к соответствующему обновлению содержания подготовки специалистов, прежде всего, для научно-исследовательской, а также других видов профессиональной деятельности выпускников не только инженерных и естественнонаучных специальностей, но и гуманитарных.

Формирование интеллектуального потенциала личности студентов необходимо осуществлять с учетом разрешения проблемы инженерии знаний (т.е. их приобретения, представления, пополнения и передачи), возникающей в слабоструктурированных и трудноформализуемых задачах, не поддающихся анализу точными математическими методами. Для этого в содержание высшего образования по циклу общих математических и естественнонаучных дисциплин должны быть включены новейшие сведения об информационных технологиях, прикладных интеллектуальных системах; по циклу общепрофессиональных и специальных дисциплин - задачи, связанные с инженерией профессиональных знаний и по интеграции различных информационных технологий, обработке численной и логической информации.