Таким образом, если говорить о таких классах задач, как стереотипные, диагностические и эвристические, то будущие специалисты с высшим образованием решают преимущественно диагностические задачи со сложным объектом диагностики или эвристические, предполагающие поиск принципиально новых решений.

Диапазон задач, решаемых специалистом с высшим образованием, их сложность, новизна постановки в каждом случае требуют прежде всего развития проблемного мышления у специалистов: способности видеть, осознавать проблему и находить нестандартные ее решения, пользуясь широким кругом знаний («объемом запасенной информации»), полученных в процессе обучения, а также умения самостоятельно отыскивать, приобретать, добывать необходимую информацию и использовать ее в практической профессиональной деятельности. В отличие от студентов вузов в средней профессиональной школе учащиеся решают преимущественно диагностические задачи, связанные с относительно простым объектом труда, которые предполагают анализ ситуации и выбор решения из определенного набора возможных вариантов, заранее обусловленных инструкциями, методиками, рекомендациями, а также достижение определенного уровня автоматизма.

Среди задач профессионального образования, сформулированных в Концепции модернизации образования до 2010 г., важное место занимает подготовка компетентного и ответственного работника, независимо от уровня и профиля его подготовки. С нашей точки зрения, вопрос о формировании компетентности будущего специалиста - один из наиболее сложных и ответственных в условиях учебного заведения.

Современная психолого-педагогическая литература дает следующие определения профессиональной компетентности. В психологии: профессиональная компетентность - это индивидуальная характеристика конкретного человека, отражающая сочетание психических качеств, психическое состояние, позволяющее действовать самостоятельно и ответственно, обладание способностью и умением выполнять определенные трудовые функции [30, с.31]. В педагогике: профессиональная компетентность - это интегральная характеристика личности, отражающая готовность и способность человека принимать деловые решения в области трудовой деятельности на основе имеющихся знаний, умений, опыта и активной жизненной позиции [3].