Литература

1. Бим-Бад Б.М. Антропологические основы теории и практики современного образования. М., 1994.

2. Вербицкий А. А, Некоторые теоретико-методологические основания необходимости разработки психологии образования

как новой ветви психологической науки// Проблемы психологии образования. М., 1992.

3. Вольфсон С.Я. Марксизм и педагогика. Минск, 1924.

4. Гершунский B.C. Философия образования (статус, проблемы, перспективы). М.,1992.

5. Глинский В.А., Грязное B.C., Дынин Б.С., Никитин Е.П. Моделирование как метод научного исследования. Гносеологический анализ. М.,1964.

6. Грекова И. Методологические особенности прикладной математики // Вопросы философии. 1976. № 6.

7. Гурова Р.Г. Педагогика и другие науки // Общие основы педагогики / Под ред. Ф.Ф.Королева, В.Е.Гмурмана. М., 1967.

8. Джеме Уильям. Беседы с учителями о психологии. М., 1918.

9. Зотов А.Ф. Диалектика развития науки, ее ценностные

установки и познавательные схемы // Вопросы философии. 1976. № 1.

10. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. М.,1955.

11. Леонтьев А.Н. Деятельность и личность // Вопросы философии. 1974. № 5.

12. Маркарян Э.С. Системное исследование человеческой деятельности // Вопросы философии. 1972. № 10.

13. Мирский Э.М. Междисциплинарные исследования как объект науковедческого изучения // Системные исследования;

Ежегодник. М., 1972.

14. Митрополъский Ю.А. О роли математики в научно-техническом прогрессе // Математика и научно-технический прогресс. Киев, 1973.

15. Непомнящая Н.И. К проблеме целостности предмета исследования в психологии //Системные исследования: Ежегодник. М.1972.

16. Паулъсен Ф. Педагогика. М., 1913.