Из ответов на третий, четвертый и пятый вопросы выявляются представления детей о правилах поведения, об их отношении к занятиям («На занятии надо сидеть спокойно, если хочешь ответить, подними руку»; «Надо хорошо отвечать, рисовать, считать»; «Надо старательно выполнять задание»; «Не надо спешить, чтобы нарисовать аккуратно»; «Надо сначала проверить себя, а только потом отвечать»), об отношении к сверстникам («На занятии не надо обижаться, если тебя не вызвали. Другой тоже хочет ответить»; «Не следует смеяться, если кто-то из ребят ошибется. Ведь ему будет обидно!»; «На занятии не надо вертеться, а то товарища подведешь. По твоей вине он может сделать ошибку»).

Изучение ответов детей поможет педагогу увидеть свои недостатки в учебно-воспитательной работе и в дальнейшем устранить их.

Целесообразно проводить такие беседы только индивидуально, чтобы не повлиять на ответы других детей.

Собранный воспитателем материал может быть использован в дальнейшем для беседы со всей группой с целью закрепления имеющихся у детей представлений.

IV. Примерный конспект беседы с детьми на тему «Правила поведения на занятиях»

Цель: закрепить представления детей о правилах поведения на занятиях.

Воспитатель. Дети, как называется наша группа?

Дети. Подготовительная к школе группа.

Воспитатель. Верно. Значит, мы с вами будем теперь готовиться к школе. А как вы думаете, что мы должны делать, чтобы подготовиться к школе?

(Если в своих ответах дети будут связывать задачу подготовки к школе с обучением на занятиях, воспитатель может сразу перейти к вопросам, позволяющим выявить их представления об учебной деятельности, о правилах поведения на занятиях. В противном случае следует задать дополнительный вопрос.)

Воспитатель. В школе проводятся уроки. А у нас в детском саду каждый день бывают занятия. Что мы делаем на занятиях?

Дети. Рисуем. Учим стихи. И т. д.

Воспитатель. Правильно. На занятиях вы учитесь считать, рассказывать, рисовать. Вспомните, о чем вы узнали на занятиях, чему научились.