Давайте сегодня нарисуем волшебные сапожки с разными узорами. Потом посмотрим, кто какой узор придумал, что интересного каждый из вас смог предложить.

Прежде чем начать работу, давайте вспомним, какие узоры вы еще умеете рисовать, кроме тех, которые уже есть на доске...

Теперь надо обсудить следующий вопрос: ведь у Снегурочки оба сапожка одинаковые. Если каждый из вас будет рисовать отдельно, все сапожки будут разными, и пар из них не получится. Давайте сделаем так: вы будете рисовать по двое. Вместе придумаете узор, какой хотите, и разрисуете сапожки.

Чтобы сапожки получились красивыми, сначала посоветуйтесь друг с другом, послушайте, кто что предложит, а потом решите, какой узор будет самым красивым. Знаете, о чем надо договориться? (Дети отвечают.)

Правильно, вы должны обсудить, какой узор будете рисовать, какие краски используете, как расположите узор.

Ребята, а как надо поступить, если кто-нибудь предложит узор, а другой не согласится?

Верно, надо объяснить, почему ты не хочешь принять предложение товарища: может быть тебе нравится больше другой узор, может быть сочетание красок тебе кажется неподходящим и т. п.

Рекомендации к проведению зрительных и слуховых диктантов в старшей и подготовительной к школе группах

Успешному выполнению учебных заданий, повышению активности детей на занятиях во многом способствует их умение сосредоточивать внимание на словах воспитателя, сверстника. Развитие же внимания связано с развитием волевого поведения, сосредоточенности, умения быстро и точно выполнять инструкцию педагога.

В пособии А. П. Усовой «Обучение в детском саду» (М., 1981) отмечается, что формированию у детей произвольности поведения, умения сосредоточивать внимание на инструкции педагога способствуют приемы, направленные на развитие зрительной памяти и слухового внимания, а именно зрительные и слуховые диктанты.

 Опираясь на это положение А. П. Усовой, автор настоящей книги разработал и апробировал в опытно-педагогической работе серию таких диктантов, представляющих для ребенка игру-упражнение («составление узора»). Каждый диктант занимает от трех до пяти минут и проводится, как правило, в конце занятия один-два раза в неделю.