Если же ребенок не отвечает из-за неорганизованности, неумения сосредоточиться, педагог может выразить огорчение по этому поводу в индивидуальной беседе после занятия: «Я огорчена сегодня тем, что ты мало отвечал. А я надеялась на тебя, ты же мог дополнить ответы Саши, Сережи. Значит, ты не работал вместе со всеми. Как же так?»

В другой раз воспитатель дает этому ребенку возможность отвечать первому, положительно оценивает его ответ и желает ему и дальше внимательно слушать, чтобы быть активным на протяжении всего занятия.

Следовательно, ведущими приемами в работе с такими детьми являются предвосхищающая оценка («Я уверена, что ты сегодня сумеешь сдержать себя»), привлечение мотива товарищества, положительная оценка и индивидуальная работа с ребенком по разъяснению норм поведения в коллективе.

Особую тревогу вызывают у воспитателя дети пассивные, недисциплинированные, отстающие в овладении умениями, усвоении знаний. Именно они особенно нуждаются в индивидуальном подходе, глубоком изучении причин, вызвавших отставание в знаниях, умениях, пассивность или недисциплинированность. Чаще всего здесь имеют место две взаимосвязанные причины: слабо развитые познавательные интересы, препятствующие возникновению желания заниматься; неспособность ребенка включиться в общую работу из-за того, что учебное задание превышает его возможности. Чтобы чем-либо занять себя, дети начинают отвлекаться, нарушают дисциплину. Замечания педагога приводят лишь к тому,, что ребенок внешне успокаивается, но участия в работе группы не принимает, а его знания и умения остаются на прежнем уровне. Более того, от занятия к занятию у ребенка могут расти неуверенность в себе, отрицательное отношение к учению; а сверстники начинают смотреть на него как на неумейку.

Задачей педагога становится воспитание у таких детей, прежде всего уверенности в своих возможностях, а также повышение их авторитета в глазах сверстников. В решении этих задач неисчерпаемые возможности предоставляют занятия. Так, если ребенок хорошо слушает сказки, можно поручить ему начать пересказ, если он неплохо поет, можно предложить музыкальному работнику выучить с ним заранее ту песню, которая будет исполняться затем всей группой, и т. п. При этом главной целью будет помочь ребенку достичь успеха и в конечном счете — воспитать у него уверенность в своих силах.