В результате целенаправленной педагогической работы у детей постепенно складываются первоначальные представления, что на занятии надо делать то, что требует педагог.

Правила поведения еще не разъясняются малышам, для них понятны лишь конкретные примеры. Педагог выражает одобрение по поводу правильного поведения, тактично воздействует на тех, кто допускает ошибки:

— Умница, Настенька, я попросила не трогать пока на столе карандаши, а послушать меня. И она так и сделала. Сейчас ребята, которые взяли карандаши, положат их в стаканчики и тоже будут меня слушать... Вот и молодцы!

Так у ребенка формируют необходимые навыки поведения. Почему неуместны строгие замечания? Прежде всего, потому, что у малыша слабо развита произвольность поведения.

Кроме того, у ребенка, которому дома все было позволено, который не приучен поступать в соответствии с указаниями, советами старших, резкое замечание вызывает негативную реакцию. Но основная ошибка будет заключаться в том, что строгое замечание встанет преградой к установлению взаимопонимания между педагогом и ребенком. Если малыш и будет поступать так, как требует взрослый, то это будет свидетельствовать только лишь о формальном подчинении, а не о сознательном поведении.

Во второй половине учебного года следует разъяснить малышам, что на занятии надо стараться внимательно слушать педагога, стремиться к получению результата. Здесь вновь уместны только конкретные примеры.

— Дети,— говорит педагог,— мы с вами учимся рисовать. Вот листочки (показывает общий рисунок), которые падают с дерева. А вот мячики прыгают по дорожке. Мне хочется, чтобы вы рисовали старательно. Ведь рисунок получится красивым только у того, кто будет стараться.

— Посмотрите, здесь нарисованы две дорожки (раздвигает шторку и дети видят на доске две линии, одна из которых очень ровная, прямая, а другая волнистая, прерывистая). Какая дорожка вам больше нравится? Вот эта? Правильно, и мне она нравится больше, потому что нарисована аккуратно. Сразу видно, что тот, кто ее рисовал, не спешил, был внимательным, вел кисточку ровно, как я показывала, вот так. Он старался. А тот, кто рисовал вторую линию, совсем не старался. Наверное, он спешил и не смотрел, как вел кисточку по бумаге. Вот и получилось неаккуратно. И никому такая дорожка не понравилась. Значит, чтобы старательно рисовать, не надо спешить, кисточку необходимо вести ровно. И тогда рисунок получится красивым, порадует маму, бабушку.