При сопоставлении конспекта и описания реального хода занятия обнаруживается следующее:

а) конспект содержит в себе описание той деятельности педагога, которая направлена на решение задач обучения и может быть спланирована заранее (последовательность заданий, примерный порядок разъяснений, вопросов педагога и пр.);

б) запись хода занятия фиксирует помимо деятельности педагога, указанной в конспекте, деятельность, направленную на решение воспитательных задач, т. е. отражает сложную действительность, развертывающуюся на фоне учебного процесса и выходящую далеко за рамки обучения. Таким образом, с одной стороны деятельность педагога направлена на формирование предусмотренных программой знаний и умений (она более всего соответствует конспекту), а с другой — она осуществляется в связи и по поводу деятельности детей. Так, педагог знакомит воспитанников с разного рода правилами поведения, проводит большую работу по формированию у дошкольников нравственно-волевых качеств.

Первый опыт учебной деятельности дошкольники приобретают во второй младшей группе. Как уже отмечалось выше, эта деятельность еще носит игровой характер, она основана на непроизвольном интересе детей к предлагаемому материалу, на подражании ребенка действиям педагога. Очень важно с самых первых занятий не только решать задачи обучения, но и проводить большую работу по разъяснению детям норм поведения, приучать следовать указаниям педагога, воспитывать исполнительность, прилежание. Для этого необходимо разъяснять малышам, как нужно поступать в тех или иных ситуациях, формировать активное отношение к процессу приобретения знаний, овладения новыми умениями и навыками.

Например, педагог говорит:

— Сегодня мы будем рисовать дорожки. Вот дорожка (проводит прямую линию на листе бумаги кисточкой), по которой Машенька пришла в детский сад, а по этой дорожке шел Саша с мамой. И вы нарисуйте дорожки, много дорожек. Все ровненькие, длинные.

Дав задание, воспитатель добивается, чтобы каждый ребенок включился в деятельность (ободряет робкого малыша, помогает нерешительному, приостанавливает торопливого), выполнил действия, ведущие к решению поставленной учебной задачи.