Паузы между звуками увеличиваются до 1-3 секунд, но сохраняется поднятое положение мягкого нёба, закрывающее проход в носовую полость

Очень полезно пение гласных звуков и упражнения, заимствованные из  так называемой фонетической  ритмики для  детей с нарушением слуха.

Перечисленные упражнения дают положительные результаты в дооперационном периоде и после операции. Они должны применяться постоянно в течение длительного времени. Систематическое их проведение в дооперационный период подготавливает ребенка к операции и сокращает сроки последующей коррекционной работы.

Работа над правильным дыханием является необходимой для воспитания правильной звучной речи. Известно, что у ринолаликов очень короткий неэкономный выдох, расходующийся через рот и носовые ходы. Для воспитания правильной ротовой воздушной струи используются следующие упражнения, в которых чередуются вдох и выдох носом: вдох носом - выдох ртом; вдох ртом - выдох носом; вдох и выдох ртом.

При систематическом применении этих упражнений ребенок начинает ощущать разницу в направлении воздушной струи и учится правильно ее направлять. Это способствует также воспитанию правильных кинестетических ощущений от движений мягкого нёба.

При выполнении этих упражнений очень важно постоянно контролировать ребенка, так как сначала ему трудно ощутить утечку воздуха через носовые ходы. Поэтому используются различные приемы контроля: приставляется зеркало к носовым ходам,  ватка, полоски тонкой бумаги, перышко и т.д.

Воспитанию правильной воздушной струи также способствуют упражнения, связанные с дутьем. Их нужно проводить весело, в форме игры, внося элементы соревнования. Часть игрушек подготавливается детьми совместно с родителями из бумаги, ткани (бабочки, вертушки, цветки, метелочки и пр.). Можно использовать полоски бумаг, прикрепленные к деревянной стойке, ватные шарики на ниточках, легкие бумажные фигурки  и т.д. Такие игрушки должны иметь целевое  назначение для занятий по воспитанию правильной речи и извлекаться  родителями только на время занятий.

Многие родители совершают ошибку, когда под впечатлением советов логопеда накупают шары, губные  гармошки и дают их ребенку в свободное пользование. Дети далеко не всегда могут надуть шар без подготовительных упражнений и  очень часто не могут играть на губной гармошке,  не имея достаточной силы ротового выдоха, разочаровываются в них и бросают. Начинать нужно с легких доступных упражнений, чтобы  положительный эффект был легко виден. Например, ребенок  даже со слабым ротовым выдохом может сдуть ватку с ладони. Если это не удается, можно закрыть ему ноздри, чтобы  облегчить   правильное направление воздушной струи.  Однако ребенок начинает осознавать, что именно необходимо ему для  произнесения  звуков. Затем, постепенно, освобождаются носовые ходы. Часто бывает полезным и такой прием: в носовые ходы вставляются легкие комочки ваты (не спрессованные). Если воздух ошибочно направляется в нос, то они выскакивают и ребенок сам легко убеждается в ошибке. Так постепенно вырабатывается контроль, сначала с помощью  вспомогательных средств, затем – на основании слухового контроля за качеством произносимого звука. Тем не менее, очень важна и оценка взрослого – можно поощрять  хорошие результаты  фишками, словесным комментарием и т.п.