Крыльев нет,

Но это птица

Полетит

И — прилунится.

(Ракета)

Комплекс заданий для дифференциации звонких и глухих звуков (на примере [т-д])

«Поехали в вагончике»

Цель. Проверить произнесение звука [т] и одновременно обратить внимание ребенка на то, что в образовании звука [т] голос не участвует.

Описание. Предложить ребенку несколько раз не спеша произнести звук [т], напоминающий звук, который издают колеса поезда: т-т-т.... Обратить его внимание на то, что когда мы произносим звук [т], голос «спит» и стенки его домика не дрожат. Чтобы ребе-

нок убедился в этом, приложить тыльную сторону его руки спереди к шее. Следить, чтобы ребенок произносил звук [т] тихо и без добавления гласных, так как в образовании гласных звуков участвует голос и ощущается вибрация от колебания голосовых складок.

«Барабанщики»

Цель. Проверить произнесение звука [д] и одновременно обратить внимание ребенка на то, что в образовании звука [д] участвует голос.

Описание. Предложить ребенку несколько раз не спеша произнести звук [д] (как бьют в барабан). Обратить его внимание на то, что, когда мы произносим звук [д], голос «поет» и стенки домика дрожат. Чтобы ребенок убедился в этом, можно приложить тыльную сторону его руки спереди к шее.

«Угадай, что это?»

Цель. Научить ребенка различать звуки [т] и [д] при их сопоставлении, опираясь на слуховые и кинестетические ощущения.

Описание. Поочередно произносить звуки [т] и [д]: ребенок соответственно должен показывать или на картинку, на которой изображен вагон (если слышит звук [т]), или на картинку, на которой изображен барабан (если слышит звук [д]). Потом ребенку показывают то на картинку с вагоном, то на картинку с барабаном, а он соответственно называет или звук [т], или звук [д], контролируя свое произношение тыльной стороной руки, приложенной к шее.