§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Винарская, Е. Н. Мелехова Л. В. К вопросу о методике логопедической работы при премоторной корковой дизартрии взрослых

В каталоге: Логопедия
Стр. 7

Важно отметить, что к этому времени больной перестал уставать в процессе речи, что привело к резкому повышению его речевой активности. Больной стал использовать и совершенствовать речевой навык в процессе бытовой речи в часы досуга.

Затем были подобраны списки слов с различными стечениями согласных в предударной и ударной части слова (строчка, студент, скворец, шкатулка, штепсель, швейцар, злоба, влево, в глаз, вглубь и т. д.). Расставив в этих словах ударения, больной читал их, сильно выделяя ударный слог и не задерживаясь на остальных. Вначале это было трудно, но путем подражания логопеду больной освоил такой способ чтения на протяжении 2-3 уроков. В результате появилась возможность повторения и чтения целых предложений с входящими в них проработанными многосложными и трудными словами, не «увязая» при этом в артикулировании отдельных согласных и, следовательно, пе расчленяя слова на слоги. Навыки, приобретенные на занятии, больной снова перенес на бытовую речь.

По свидетельству больного, он испытывал большое удовлетворение от тренируемого у него речевого навыка, даже несмотря на то, что он самокритично замечал недостаточную разборчивость ряда произносимых им слов. Нам кажется, что в этом субъективном отношении больного к своей речи отразился факт уменьшения распространенного напряжения мышц во время речи. И во внешнем поведении больной стал более ловок, подвижен, оживились его мимика и интонационная насыщенность речи. Он перестал стесняться говорить и стал общительным человеком.

Для автоматизации навыков плавной речи, без «опоры» на слышимый акустический образец или письменный текст, больному было предложено заучивание наизусть стихотворений. Вначале больному предлагались стихотворения с простой и особенно выразительной ритмикой в размере хорея или ямба.

Четкий постоянный ритм каждой строки и каждого слова в строке позволяли меньше тратить произвольного внимания на правильное воспроизведение ритмических структур и больше вдумываться в смысл фраз, что способствовало непринужденности и выразительности речи. Сократилось число случаев оглушения звонких смычных согласных.

из 8
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь