На материале стихотворных текстов началась отработка слитного произношения ритмических структур и коротких синтагм, состоящих больше чем из одного знаменательного слова. Этот навык очень пригодился больному, когда от чтения и заучивания стихотворного текста был сделан переход к прозе. Больной сам размечал в отрывке текста все словесные ударения и потом старался читать слитно с основным знаменательным словом некоторые другие знаменательные слова, а также предлоги, частицы, местоимения.

По семейным обстоятельствам на этом этапе курс восстановительного обучения был закончен. После заключительного нейролингвйстического обследования больной был выписан.

Конечно, восстановительное обучение больного еще не закончено, однако верность методической направленности не вызывает сомнений. Предметом восстановления в случае премоторной артикуляторной апраксии является способность артикуляторного программирования целостных ритмических структур, для чего временно следует даже затормозить артикуляторное программирование конкретных артикуляционных укладов согласных и гласных. Начинать логопедическую работу надо с правильного воспроизведения таких характерных признаков ритмических структур, как число входящих в них слогов и место ударного слога. Слова со стечениями согласных надо вводить в речь больного постепенно, помня, что нормализация их произношения особенно трудоемка. Акустическая афферентация имеет огромное значение для компенсации расстройств премоторного артикуляторного праксиса: сначала она предоставляет в распоряжение больного образцы речи окружающих для подражания, а потом обеспечивает необходимый самоконтроль за своими собственными речевыми усилиями. Использование повторной речи в случае премоторной артикуляторной апраксии — основа восстановительного обучения. Также принципиально важно для компенсации этого речевого расстройства заучивание наизусть ритмизованных текстов. Тренировка плавного и внятного произношения слов на материале монологической устной речи и чтения отрывков прозы относится к завершающим этапам восстановительного обучения.