4. Иногда полезно отвлечься от истории.

Иногда при первых попытках выполнения заданий С5 ЕГЭ (на анализ исторических версий и оценок), школьники, и без того ещё слабо понимающие, что от них хотят, сталкиваются с трудной для их понимания оценкой сложной исторической ситуации. Не имея навыков выполнения заданий этого типа, они не смогут его выполнить. Мало того, учить их выполнять такие задания на примере сложной исторической версии, неразумно. Поэтому, чтобы учащиеся научились понимать такие задания, выработали навыки, необходимые для их решения, можно сначала предложить им выполнить аналогичное, но не связанное с историей. Это задание может сформулировать сам учитель. Например: «Существует точка зрения, согласно которой, школьный субботник, проводимый после уроков, способствует повышению качества обучения в данной школе. Какие другие точки зрения по этому поводу вам известны? Какую точку зрения вы считаете более убедительной? Приведите положения, факты, которые аргументируют избранную вами точку зрения». Важно, чтобы предложенная ситуация была актуальна для учащихся, тогда они легко сформулируют альтернативную точку зрения и её аргументируют. В ходе работы они научатся понимать данный тип заданий, формулировать альтернативную точку зрения, и приводить аргументы (при выполнении подобного задания можно предложить учащимся аргументировать обе точки зрения – и данную, и альтернативную).