3.        сравнение этих характеристик для разных эпох (целей, средств, действий и результатов государственной политики в годы нэпа и индустриализации).

3. Учащиеся в роли экспертов ЕГЭ.

Можно попросить ребят проверить и оценить работы других учащихся – выступить в роли экспертов (проверить часть С). Для этого нужно размножить работы учащихся прошлых лет (желательно, чтобы ребята не знали чью работу они проверяют). Затем нужно познакомить юных экспертов с критериями оценки и раздать им правильные ответы. Когда работы будут проверены, надо попросить учащихся вслух обосновать выставленные ими баллы. Желательно подобрать работы для проверки так, чтобы они содержали формулировки, которые были бы похожи на правильные, но по каким-либо причинам правильными не являлись (например, нужно сравнить внешнюю политику страны в разные эпохи, а в ответе сравнивается её международное положение в эти эпохи). Эта ситуация заставит учащихся проанализировать формулировку задания, что очень важно.

Данный тип заданий поможет учащимся лучше усвоить требования, предъявляемые к ним на ЕГЭ. Увидев чужие ошибки (прежде всего, логические, связанные с рассуждением) они не допустят таких же своих. Практика показывает, что, проверив работы других учащихся, и столкнувшись с неразборчивым почерком, ребята, даже, свои работы стараются писать более разборчиво.