В рассматриваемом задании нужно также назвать само изменение в международных отношениях. Да, оно имеет название – «разрядка». Какое умение мы хотели проверить, включая этот вопрос в данное задание? Может быть, умение обобщать (которое тесно связано с анализом ситуации)? Да. Кто-то из выпускников, указав два события, задумается и вспомнит, что они оба относятся к периоду, который называется «разрядка». Другие вспомнят о «разрядке» уже тогда, когда осознают, что нужно назвать события связанные с потеплением в международных отношениях. Но в любом случае они продемонстрируют умение обобщать исторический материал.

Думаю, что для большинства школьников, разобранная нами часть задания не покажется невыполнимой, и они с этой частью успешно справятся. Однако, выполнив только разобранную нами часть, они получат только один первичный балл из четырёх возможных. Чтобы получить больше – надо идти дальше. Но дальше их просят назвать причины перехода к разрядке. Здесь-то и начинаются главные трудности. Учёный-историк делает вывод о причинах исторического выбора именно на основе анализа исторической ситуации. При этом анализ должен быть подробным, учитывающим множество различных факторов, влияющих на данный выбор. Выпускник же лишён возможности делать выводы на основе анализа ситуации, т. к. он ситуацию-то и не анализировал, а всего лишь продемонстрировал своё умение анализировать. Что же ему остаётся? Остаются два пути. Во-первых, он может воспроизвести по памяти заранее заученные причины разрядки. Сделать это будет трудно, т.к. причины эти – сложные теоретические конструкции, которые понимаются только на основе логических рассуждений. Есть второй путь: всё–таки проанализировать ситуацию полностью и сделать выводы на основе этого анализа. Лучше, конечно, если у детей будет возможность не заниматься сложным анализом в нервных условиях ЕГЭ, а вспомнить анализ данной ситуации, сделанный на уроке с помощью учителя. Считаю, что учитель может и должен заниматься на уроках формированием у учащихся умений анализировать ситуации и делать выводы на основе этого анализа. За два года (10-11 класс) можно, уделяя этой работе должное внимание, проанализировать большую часть поворотных исторических ситуаций, связанных с историей нашей страны.