— Звери не простые, сказочные. Могут выполнять разные поручения, если попросить вежливо и правильно. Например:  «Зайчонок, поскачи, пожалуйста!» или «Крошка бегемот, беги!», «Щенок, пожалуйста, спой».

По ходу игры воспитатель следит, чтобы дети употребляли слова «спасибо», «пожалуйста», подсказывает робким детям поручения: «Попросим вместе: щенок, пожалуйста, полай; крошка крокодил, иди ко мне, пожалуйста». Когда большая часть игрушек оказалась в руках у ребят, воспитатель подсказывает, что можно вежливо попросить игрушки друг у друга: «Оля, дай, пожалуйста, крокодильчика». Дидактическая игра переходит в самодеятельную игру.

Отгадайте, кто это?

Цель. Точно использовать наименования детенышей животных в единственном и множественном числе.

Организация. Воспитатель изображает тигренка (рычит, растопырив пальцы-когти) и предлагает детям отгадать:

— Кого я изобразила, кто это? (Тигр.) А кто детеныш у тигра? Один тигренок, а если их много, как скажем? (Тигрята.) Изобразите тигрят.

Воспитатель вызывает ребенка, шепотом дает ему задание изобразить котенка (котенок лапой моет мордочку, мурлычет).

— Отгадайте, кто это? (Котенок.) Да, это котенок.

Затем воспитатель вызывает еще несколько детей и дает им шепотом то же самое задание.

— А теперь кто у нас? (Котята.) Котята испугались и убежали, и не стало кого? (Котят.)

Аналогично изображаются и называются козленок, козлята, утенок, утята (не стало козлят, не стало утят). Дети могут по желанию загадать и других животных.

Ослик в гостях у медвежонка

Цель. Соотносить названия предметов посуды и продуктов, для которых она предназначена.

Материал. Сахарница, сухарница, салфетница, чайник, чашки с блюдцами, ложки, сухари, коробка с сахаром, салфетки; ослик, медвежонок (игрушки).

Организация. Дети сидят полукругом на стульчиках. Перед ними стол. Воспитатель:

— Сегодня в гости к медвежонку пришел ослик. Мишка решил угостить ослика чаем. Стал накрывать на стол. Что нужно ему к чаю? (Чашки, ложки, чайник.)