Материал. Кукла. Картинки с изображением предметов (пред­­ме­ты), используемых при умывании, одевании и прочих действиях: мыло, зубная щетка, щетка для ногтей, полотенце, зубная паста, заколка, лента для волос, ножницы, скатерть, ваза, поднос, кружка, ложка, тарелка, носки, ботинки и т. д.

Организация. Воспитатель знакомит детей с куклой. Рассматривает с ними предметы (картинки), называет их. Игра заключается в следующем. Кукла вытаскивает из набора и показывает картинку, а дети должны, не называя ее, сказать, зачем нужен этот предмет (чтобы чистить зубы, чтобы мыть руки, чтобы расчесываться и т. д.). В дальнейшем кто-то из детей (с завязанными либо просто закрытыми глазами) отгадывает по функции предмет и называет его.

Чье, чье? — Мое

Цель. Образовывать притяжательные местоимения, согласовывать существительное и местоимение в роде.

Материал. Мешочек. Сорока. Детские вещи (одежда, игрушки).

Организация. Воспитатель складывает в мешок детские ве­щи и игрушки и вносит его в группу вместе с сорокой (игрушка или картинка). Воспитатель:

— Это сорока-воровка. Насобирала разных вещей в группе, все схватила, что плохо лежит. Смеется над вами: «Чье, чье все? Мое!» Давайте-ка рассмотрим, что чье? Это что? (Туф­ля.) Чья туфля?

И так далее. По очереди достают из мешка вещи, называют их, опре­де­ляют хозяина (чей? чья? чье?). Хозяин получает свою вещь и убирает ее на место.

Что изменилось?

Цель. Активизировать употребление предлогов с пространственным значением (на, между, около) и наречий.

Материал. Лесенка. Мелкие игрушки: мишка, кот, лягушка, заяц, лиса.

Организация. Воспитатель расставляет на ступеньках лесенки игрушки, обращается к детям.

— Это игра на внимание. Запомните, кто где стоит. Закройте глаза. Что изменилось? Что стало с мишкой? (Он стоял наверху слева, а сейчас на средней ступеньке между слоном и лягушкой.)

Таким образом обыгрываются все возможные положения иг­рушек на лесенке. Игра повторяется 5–6 раз по желанию детей.