Стр. 69

А я иду и не боюсь.

Чего бояться? Это...

(Гусь)

Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу,

Не жужжу, когда тружусь,

А жужжу, когда кружусь.

(Жук)

Где сладко, там она кружит,

Как пчела.

Она и жалит, и жужжит,

Как пчела.

Вот только меду не дает,

Как пчела.

(Оса)

Серый, зубастый,

В лесу воет,

По полю рыщет,

Ягнят, телят ищет.

(Волк)

Шуточное письмо

Цель. Уточнить значения глаголов.

Организация. Воспитатель обращается к детям:

— Колин дядя любил писать племяннику смешные письма. Находясь однажды в доме отдыха, он написал Коле шуточное письмо, предложив ему исправить ошибки. Давайте поможем Коле. Слушайте письмо дяди:

«Здравствуй, Коля. Пишу тебе письмо из дома отдыха. Мне тут очень, очень интересно и смешно живется. Расскажу тебе не­ско­лько случаев.

Выхожу я как-то во двор и вижу, что все отдыхающие проснулись и глазами пережевывают пищу, ушами смотрят, зубами ходят, ногами слушают, носом работают, руками нюхают.»

— Что перепутал Колин дядя? Глазами что делают? (Смотрят и видят.) Ушами? (Слышат, слушают.)

И так далее.

— Вот что еще пишет Колин дядя:

«Вчера у нас была экскурсия в детский сад. Пришли мы туда, а там: плакса делает все левой рукой, левша плачет, капризуля дерется, забияка капризни­ча­ет».

— Что перепутал дядя? (Высказывания.)

«А еще мы были в зоопарке. Там очень интересно: волки блеют, овцы воют, кузнечики гогочут, гуси стрекочут».

— Дети, что перепутал Колин дядя?

Что ты слышал?

Цель. Правильное употребление различных глаголов.

Организация. Выбирается водящий (считалкой). Он садится с завязанными глазами на стул в дальний угол комнаты. Затем кто-нибудь из играющих проделывает несколько движений (действий). Например, отодвигает стол, переставляет стулья на другое место, подходит к двери, открывает и закрывает ее, вынимает из замка ключ и кладет на стол, наливает воду из графина в стакан и т. п. Задача водящего — внимательно прислушиваясь, постараться по звукам понять и запомнить все, что происходит. Когда ему разрешат снять повязку с глаз, он должен рассказать обо всем и по возможности повторить все действия в той же последовательности, в какой они совершались.

из 230

Предыдущая    Следующая