— Кто хочет рассказать историю о щенках от начала и до конца? Попробуй ты, Катя.

Воспитатель в случае необходимости подсказывает ребенку начало фразы, опираясь на следующий текст:

«У маленького Сережи были два щенка: Кутя и Топа. Щен­ки были пушистые, неуклюжие, смешные. Сережа кормил их молоком, овсяной кашей и тертой морковью. Спали Кутя и Топа на коврике в прихожей. Как-то раз Сережа с мамой ушли в магазин, и щенки остались одни. Топа был порезвее, он отправился обследовать квартиру. Залез под шкаф и обнаружил там щетку. Что это такое? — удивился щенок. Стал он грызть щетку. Что-то странное! Кутя тоже заинтересовался и залез под шкаф. В это время вернулись мама с Сережей. Смотрят — нет щенков. А из-под шкафа доносится ворчанье. Заглянул Сережа под шкаф — а там два щенка щека к щеке грызут щетку в уголке. Увидели щенки своего хозяина. Вылезли. Сережа достал щетку — а щетка вся обглоданная. Ни на что не годится. Догадались мама с Сережей, что щенкам пора давать что-нибудь на зубок...»

2-я половина дня

Проводится дидактическая игра «Что для чего?».

Цель. Закрепить умение правильно произносить, интонационно выделять и различать на слух звуки с, щ. Активизировать глаголы в неопределенной форме, конструкции сложноподчиненного предложения.

Материал. Предметы домашнего обихода, названия которых содержат звуки с и щ: щетка зубная, щетка для ногтей, щипцы для сахара, щипчики для бровей, клещи, наперсток, спички, салфетка, солонка, клипсы, скрепка, ластик, стакан, свеча, поднос и т. п.

План. Воспитатель вносит в группу поднос с предметами. Дети заинтересовываются, окружают воспитателя. Все садятся за заранее составленный большой стол. Воспитатель:

— На подносе предметы, в названиях которых есть звуки с и щ. Давайте назовем предметы, выделяя эти звуки. Это... щ‑щ‑щетка — щ‑щ‑щ. (Поднимает предмет и называет его, интонационно выделяя звук.)

Таким образом рассматриваются и называются все предметы. Называть надо в темпе: щ-щ-щетка — щ, с-с-солонка — с, с-с-свеча — с и так далее. Отвечают хором.