Стр. 154

— Догадайтесь: длинная, большая, хрустящая — это огурец или морковь? А это что: большое, круглое, крас­ное — это яблоко или помидор? (Если дети ошибаются, проверить: можно ли сказать «большая огурец», «большое помидор»?)

— Поиграем в игру «Чего не стало?». Запомните, что лежит на столе. Закройте глаза. (Прячет яблоки.) Чего не стало? (Яблок). Не стало яблок. Правильно. Закройте глаза. (Прячет по­ми­доры.) Чего не стало? (Помидоров.)

Игра повторяется по желанию детей. Прячут предметы парами. В конце игры воспитатель вызывает одного ребенка убрать в кузовок овощи. Воспитатель:

— Где растут овощи? (На огороде, на грядках.)

— Что осталось на столе? (Фрукты.)

— Где растут фрукты? (В саду, на деревьях.) Соберите все фрук­ты в кузовок.

— Послушайте о наших овощах и фруктах стихотворение Н. Кончаловской.

Показал садовод

Нам такой огород,

Где на грядках, заселенных густо,

Огурбузы росли,

Помидыни росли,

Редисвекла, чеслук и репуста.

Сельдерошек поспел,

И моркофель дозрел,

Стал уже осыпаться спаржовник,

А таких баклачков

Да мохнатых стручков

Испугался бы каждый садовник.

— Понравилось стихотворение? Какие чудо-овощи и фрукты вам запомнились? (Огурбузы, помидыни, репуста.)

—Какие названия спрятались в этих смешных словах?

Наши встречи в природе

(Занятие)

Программное содержание. Побуждать детей высказываться на темы из личного опыта, выслушивать друг друга. Чув­с­тво­вать игру звуками, подбирать рифмы. Уточнить и закрепить произношение звуков ч, щ, различать их на слух. Самостоятельно образовывать фор­мы существительных в родительном падеже множественного числа.

Материал. Предметные картинки: ботинки, чулки, носки, тапочки, рукавички.

План. Воспитатель составляет рядом столы. Дети рассаживаются вокруг. Воспитатель загадывает загадку.

Ползун ползет,

из 230

Предыдущая    Следующая