— Я огромного зверя победил, должно быть, льва!

И пошла слова про храбрость ежову за синее море, за темный лес.

— У нас еж — богатырь, — шепотом со страхом говорили зве­ри».

— Понравилась сказка? Зачем теленок сказал, что хочет съесть ежа? (Хотел поиграть, напугать.)

— Кто хочет изобразить, как теленок заигрывал с ежиком?

Если у детей не получается, воспитатель встает и разыгрывает диалог теленка с ежиком: обнюхивает, пытается поддеть рогом, грозится съесть, пытается лизнуть, стонет от боли; после показа сценка разыгрывается кем-то из детей.

— Каким оказался в сказке теленок? (Игривым, любопытным, глупым.)

— Что подумал о теленке ежик? (Я огромного зверя победил, должно быть, льва.)

— Какой в этой сказке ежик? (Смелый, догадливый, хвастливый.) Как еще можно назвать смелого зверя? Подберите слова, близкие по смыслу слову «смелый». (Храбрый, отважный, бесстрашный.) (Если дети не называют, воспитатель подсказывает начало слова.)

— Кто хочет рассказать эту сказку еще раз?

Вызывается желающий. Воспитатель в случае надобности помогает, подсказывая начало фразы, чтобы рассказывание проходило легко и непринужденно.

Воспитатель предоставляет возможность другим детям тоже поиграть игрушками, поделиться чувствами.

2-я половина дня

Проводится дидактическая игра «Чего не стало?».

Программное содержание. Закрепить знание обо­б­­щающих наименований «овощи», «фрукты». Учить правильно образовывать формы существительных родительного падежа множественного числа. Ориентироваться на окончание прилагательного при определении рода существительного. Побуждать к словотворчеству, игре звуками.

Материал. Кузовок, муляжи овощей и фруктов (ман­да­ри­ны, лимоны, яблоки, помидоры, огурцы, перец, лук, морковь).

План. Воспитатель сдвигает столы в один большой стол. Вносит кузовок с овощами и фруктами. Дети по желанию подсаживаются к столу. Рассматривают плоды, называют их словом, определяют, где растут — на огороде или в саду на дереве. (Вопросы: что это? где растет?) Воспитатель: