План. Воспитатель вносит кузовок. Дети замечают его, под­ходят и рассматривают игрушки, называют их. Воспитатель:

— Старик Годовик прислал игрушки. Кто это? (Мишка.) Что на голове у Мишутки? (Шапочка.) Какой звук спрятался в словах «Миш-ш-шутка, ш-ш-шапка»? Произнесите слово «Ми­­шутка» так, чтобы слышался звук ш.

— Найдите игрушки, в названиях которых слышится звук ж. (Ежик, жираф.) В каких еще словах есть звук ж? (Желудь, жук, лежит, жужжит — называют дети или, в случае затруднения, воспитатель.)

— Давайте «померяем» слова, узнаем, короткие они или длинные. Например, слово «еж». (Произносит слово и «из­ме­ря­ет» его, разводя сомкнутые вместе ладони на небольшое расстояние; игрушку при этом трогать не надо.) «Еж» — короткое слово. А слово «Мишутка» — вот какое! (Измеряет). Это слово... (длинное).

— Хотите еще измерить слово? Измерим слово «жук». (Изме­ря­ет.) Какое это слово? (Короткое.) А слово «жужжит»? (Длинное.) А вот слово еще более длинное: «жужжащий». (Измеряет вместе с детьми.)

— Сейчас я опишу игрушку, а вы отгадайте ее по описанию. Живой колобок — колючий бок, кто это? (Ежик.)

— Скажем все вместе чистоговорку о ежике:

Ежик, ежик, чудачок,

Сшил колючий пиджачок.

Скороговорка произносится в разном темпе, с разной силой голоса.

— А теперь вы загадайте свои загадки-описания. (Загадки детей. Вызвать 3–4 желающих.)

Воспитатель достает зеркало и организует на столе ситуацию: ежик, Мишутка и жираф заглядывают в зеркало. Далее воспитатель обращается к детям:

— С нашими игрушками произошел интересный случай. Шли по лесной дорожке Мишутка, ежик и жираф. Вдруг видят — что-то лежит на земле. Кто хочет сочинить историю дальше?

Лучше вызвать старшего, хорошо говорящего ребенка. Вос­пи­татель помогает, в слу­чае надобности подсказывает на­ча­ло фразы:

«Заглянул в зеркало... ежик. И говорит: «Кто это такой колючий?».

— Дай посмотреть, — говорит... жираф. — Нет, он вовсе не... колючий. Он... гладкий. И у него... длинная шея.