— Эй, лиса, почему ты так замешкалась?

Лиса растерялась:

— Когда ты прибежал сюда?

— Давным-давно! Я уже успел отдохнуть, а ты вот еле дышишь.

Так лиса оказалась побежденной.

Не сумела она придумать новую хитрость и побрела прочь.

Муравей перетащил в амбар весь урожай и жил спокойно и сыто. А ленивая лиса голодала всю зиму».

— Понравилась сказка, ребята? Здесь встретились незнакомые слова. Лиса лакомилась кумысом, кумыс — это напиток из кислого кобыльего молока. Муравей молотил зерно на току, ток — это такое специальное место для молотьбы. А потом зерно хранилось в амбаре, амбар — строение для хранения зерна.

— Какую сказку напомнила вам сказка «Лиса и муравей»? («Лиса и рак».) Чем похожи эти сказки?

— Как вы думаете, зачем лиса предложила муравью бежать наперегонки? (Она хотела перехитрить муравья, забрать себе весь урожай.)

— Лиса быстро побежала. Как об этом сказать по-другому? (Побежала, помчалась, понеслась, полетела.)

— Каким в сказке оказался муравей? (Трудолюбивым, умным, догадливым, хитрым-прехитрым, хитрющим.) А лиса? (Плохой друг, лентяйка, глупая, неумная, нехитрая, глуповатая.)

— Кто хочет изобразить, как лиса притворялась больной? (Плас­ти­чес­кий этюд.) А как лиса бежала наперегонки? Как муравей полол поле?

— Кто хочет рассказать сказку еще раз?

Желающий рас­ска­зы­ва­ет сказку, воспитатель подсказывает начало предложения в случае надобности. При рассказывании ребенок держит в руках игрушки. Вызвать 2–3 детей по желанию. Второй раз рассказывают по ролям двое детей.

2-я половина дня

Инсценировка сказки в свободной деятельности. Запись пересказов в альбом.

Заметь звук

(Дидактическая игра)

Программное содержание. Закрепить правильное про­из­но­ше­ние звуков ш и ж, учить слышать их в словах и фразах, ин­то­на­ци­он­но выделять, подбирать слова с данными звуками. Моделировать дли­ну (протяженность) звучания слова. Произносить скороговорку в разном темпе с разной силой голоса. Побуждать делиться впечатлениями из своей жизни.