§   приемы поиска дополнительной информации;

§   приемы подготовки к экзаменам, зачетам, контрольным работам;

§   приемы рациональной организации времени [80, С.50].

Самостоятельная познавательная деятельность базируется как на общеучебных умениях и навыках, так и требует владения специфическими операциями. К специфическим операциям относят:

§   проведение самооценки (определение учащимся собственной познавательной потребности, собственных возможностей);

§   определение цели самостоятельной познавательной деятельности (ближайшей и отдаленной);

§   обоснованный выбор объекта изучения;

§   разработка плана деятельности по достижении цели;

§   определение формы, способа и времени самоконтроля [42, С.260].

Вышеизложенное позволяет заключить, что ключевой педагогической задачей формирования опыта самостоятельной познавательной деятельности является задача подбора оптимального сочетания методов, форм и средств обучения, способствующих формированию названных специфических операций.

Рассмотрим некоторые дидактические средства развития познавательной самостоятельности учащихся старших классов подробнее.