Объектом исследования является учебно-познавательная деятельность учащихся 9-11-х классов.

Предметом исследования является процесс развития познавательной самостоятельности учащихся 9-11 классов при использовании адаптированных технологий учебного процесса.

Гипотеза исследования состоит в том, что развитие познавательной самостоятельности старшеклассников может быть успешно осуществлено при условии, если:

§   будет реализован комплексный подход к проблеме, учитывающий психологический, дидактический и социальный аспекты развития познавательной самостоятельности;

§   будет обоснован комплекс дидактических средств, позволяющий оказывать воздействие на все компоненты познавательной самостоятельности личности;

§   процесс развития познавательной самостоятельности будет осуществляться в ходе педагогически направляемой самостоятельной работы учащегося над личностно-значимым для него материалом в референтной группе одноклассников;

§   содержание и организация работы будут способствовать формированию опыта самостоятельной познавательной деятельности учащегося;

§   уровень предоставляемой учащемуся самостоятельности на каждом этапе работы будет определяться учителем, исходя из индивидуальных особенностей школьника и учитывать его “зону ближайшего развития”.

Основные задачи:

1) проанализировать результаты научных исследований по проблеме развития познавательной самостоятельности учащихся, выявить структуру и характерные особенности данного качества личности;

2) установить источники и стимулы развития познавательной самостоятельности и на их основе: а) проанализировать содержание учебников по математике и информатике с целью выявления заложенных в них возможностей развития познавательной самостоятельности старшеклассников, б) проанализировать формы и методы работы учителей школ по развитию познавательной самостоятельности учащихся; в) исследовать уровень развития познавательной самостоятельности современных старшеклассников;