Фронтальная работа по актуализации знаний, умений и навыков.

В ходе беседы выясняются возможности ввода текстовой информации. Выделяется два способа:

§   используя оператор ввода INPUT:

10 INPUT T$

§   используя оператор присваивания LET:

10 T$=“Новозыбков - районный центр Брянской области”

Целевая установка

Учащимся предлагается провести вычислительный эксперимент и, сделав вывод о назначении и особенностях работы операторов обработки символьных величин, закончить предложения.

10 input T$

20 m=len(T$)

30 ? m

“Оператор LEN позволяет ...”

10 input T$

20 input m, n

30 ? mid$(T$,m,n)

“Оператор MID$ позволяет ... Назначение параметров: m – ..., n – ... ”

10 a$=“ва”

20 b$=“оск”

30 c$=“М”

40 d$=c$+b$+a$

“Оператор << + >> позволяет ...”

Учителем даются комментарии по работе каждой программы.

Предлагаемая частично-поисковая работа позволяет активизировать учебную деятельность учащихся, способствует тому, что изучаемый материал становится личностно значим для старшеклассников. Выполнение заданий предполагает выяснение связи между вводимой текстовой информацией и получаемой информацией в результате работы программ.

Самостоятельная работа учащихся в группах

Работа старшеклассников ведется в сформированных группах.

По мере выполнения поставленной задачи учащимся в группах предлагается попытаться, формально исполнив алгоритм, определить результат работы программы на подсчет заданных символов в тексте:

10 input m$

20 p$=“Моя будущая профессия –”

30 t$=p$+m$

40 k=0

50 n=let(t$)

60 for i=1 to n

70 b$=mid$(t$,i,1)

80 if b$=“o” then k=k+1

90 next i

100 ? k

Идея решения предлагаемой задачи сходна с решением рассмотренной ранее задачи подсчета заданных элементов массива данных.

Обобщение. Применение полученных знаний к решению задач.