Ученые при отработке терминологии для ее внедрения в практику языка руководствуются несколькими принци­пами: диалектичной логики, теории отражения в языке педагогических фактов, принципом ковенциальности.

10. Защита педагогической системы от псевдонова­торства — одно из важнейших положений методологии педагогики.

Организаторы глобальных и локальных, коллективных и персональных педагогических преобразований, как предписывает методология педагогики, обязаны придер­живаться принципа целесообразности и оправданности нововведений. История реформ образования в СССР и РФ была свидетелем многочисленных реформ, части которых были просто ненужными. Не ломать то, что безупречно, что вполне продуктивно и соответствует идеалам воспита­ния и образования — требование стратегического характе­ра. Огромные усилия, материальные затраты, расходы со­циальных и интеллектуальных сил, энергии на ненужные решения - это трагедия для системы образования. При строгой экономической проработке затрат на ненужные, надуманные, порой вредные решения можно получить до­казательства расточительности и управленческой некомпе­тентности. Ущерб от этого невосполним как для репута­ции реформаторов, так и органов государства, призванных не допускать ложного педагогического новаторства. Разу­меется, нельзя смешивать того, что не следует делать с системой российского образования, и того, что из-за не­компетентности или управленческого безволия не достига­ет цели.

Резюмируя материалы данной главы, отметим важ­нейшую тенденцию методологического знания науки об образовании. Она состоит в том, что методология все ак­тивнее проникает из области научных исследований в об­ласть практики. Методология педагогической науки ста­новится практикоориентированной. Специалисты всех структур образования, владеющие методами и процедура­ми исследования и преобразования педагогической дей­ствительности, более свободны от ошибок и заблуждений в своей творческой работе. А смыкание научных инстру­ментов с практикой управления развитием педагогических систем позволяет рационализировать инновационную дея­тельность в области образования и самой науки как ее от­ражения.