Терминологическая глубина проникновения научной мысли в сферу педагогической действительности обнару­живается по нескольким показателям. По числу и составу базовых и периферийных понятий, разработанности науч­ных определений каждого из понятий в форме разверну­тых вариантов и дефиниций, включенности терминов в официальные словари и энциклопедии. Введение новых терминов в педагогическую лексику устанавливается и по предметно-тематическим указателям, которые приводятся в научных трудах, монографиях, собраниях авторских со­чинений. Проиллюстрируем эти операции с понятием "сопротивление воспитанию". Педагогическая энциклопе­дия (1962 г.). В этом источнике термин "сопротивление воспитанию" не значится. Однако содержание данного педагогического явления раскрывается под термином "негативизм".

Детский негативизм толкуется как немотивированное сопроти­вление ребенка воздействию со стороны взрослых. Здесь же пред­принимаются попытки типологии сопротивления воспитанию и вы­деляются пассивные и активные проявления детского негативизма, Понятие "сопротивление воспитанию" ассоциируется с понятиями "детское упрямство", "капризность".

Как видим, исследователь после анализа различных источников может составить словарь понятий и убедиться в том, насколько он отражает реальные процессы сопро­тивления воздействию взрослых на школьников разного возраста. Эффективной формой использования термино­логических методов исследования педагогических фактов является т.н. репертуарная решетка, аналогичная таблице элементов Д. И. Менделеева. В этом случае по вертикали первого столбца фиксируется термин, автор книги, в ко­торой раскрываются его характеристики, и далее парамет­ры понятий: ассоциации, дефиниции, периферийные по­нятия и другие атрибутивные данные, которые встречают­ся в научных публикациях. В итоге исследователь получа­ет достаточно полную картину разработанности проблемы и определяет то пространство, которое пока оказалось вне поля зрения науки. Одновременно перед ним открывается возможность пополнения словаря новыми терминами, ко­торыми он обозначает продукты своих открытий и изобре­тений в исследуемой области.