Третий признак — применение специальных средств познания. В практической работе учитель применяет ме­тоды обучения и воспитания, приемы, организационные формы, материальные средства: компьютеры, табли­цы,кинофильмы и т.п. Исследователь применяет методы науки: экспериментирование, моделирование, создание гипотез и т.д.

Еще один признак, последний по порядку перечисле­ния, но не по важности — однозначность терминологии. Это непременное требование к научному познанию. Разу­меется, привести всю науку к однозначности принуди­тельным способом, по приказу, невозможно. В ходе ее развития содержание понятий непрерывно обогащается, разветвляется. Это закономерный процесс. Но в рамках одного научного труда: дипломной работы, диссертации, монографии, статьи и т.д. автор обязан точно определить главные понятия и придерживаться этих определений до конца. Без специальной оговорки он не имеет права упо­треблять термин в разных значениях.

Итак, принадлежность какого-либо сочинения или изложения к науке определяется по признакам характера целеполагания, выделения специального объекта исследова­ния, применения специальных средств познания, соблюде­ния однозначности терминологии.

¹ В содержании рефлексии исследователя по поводу его научной работы можно выделить одиннадцать характери­стик, позволяющих оценить качество педагогического ис­следования: проблема, тема, актуальность, объект исследо­вания, его предмет, цель, задачи, гипотеза и защищаемые положения, новизна, значение для науки, значение для практики.

Постановка проблемы предполагает ответ на вопрос: что надо изучить из того, что ранее не было изучено? Необходимо отличать научную проблему от практической зада­чи, о чем речь шла раньше (см. 1.1.). В проблеме находит отражение пробел в научном знании. Это, как иногда го­ворят, знание о незнании.

Формулируя тему исследования, мы отвечаем на во­прос: как назвать то, чем мы собираемся заниматься. Нуж­но так обозначить тему, чтобы в ней нашло отражение движения от старого к новому, т.е., с одной стороны, бы­ло понятно, с какими более широкими категориями и проблемами тема соотносится, а с другой — какой новый познавательный и практический материал предполагается освоить.