дует обращать внимание также и на опасность избаловать ребенка, так как он может оказаться в положении первого ребенка или самого младшего в семье, окруженного излишними нежностями.

Постепенно ребенок становится членом семьи и всего семейного окружения. У него появляются свои тети, бабушки, дедушки, двоюродные сестры, братья, которые, однако, не всегда могут принять его доброжелательно. Иногда бабушки и дедушки выражают свой протест «чужому» ребенку, но малыш обычно «подкупает» их своей непосредственностью и лаской.

В некоторых семьях бывает так, что после первоначальных восторгов от ускоренного развития ребенка начинает наблюдаться определенное охлаждение, неуверенность в правильности воспитания, а порой и усталость от весьма изнурительной работы, связанной с уходом за ребенком. В это время родители больше всего нуждаются в помощи органов социального попечения. Им необходимы поддержка и совет, объяснение тех особенностей ребенка, которые причиняют наибольшую заботу.

Следующий этап трудностей в жизни семьи обычно наступает при поступлении ребенка в школу. У некоторых детей это проявляется только в несколько ослабленном внимании или в плохой приспосабливаемости к школьным условиям. Однако такие явления бывают у многих первоклассников независимо от их происхождения. Подобные недостатки преодолеваются относительно легко, особенно в тех случаях, когда учитель учитывает судьбу ребенка, который по сравнению с другими детьми имел в раннем детстве худшие условия для своего развития.

Сложнее складывается жизнь тех воспитателей, дети которых не могут учиться в обычной школе из-за своих пониженных умственных способностей. Их переводят в специальную школу. Чаще всего в этой школе они учатся лучше и после ее окончания имеют возможность выучиться какому-либо ремеслу, чтобы приносить пользу обществу.

При оценке общего развития усыновленных детей не надо забывать о формировании и динамике развития взаимоотношений в семье: отношение родителей к детям и, наоборот, детей к родителям. Очень важно также отно-