Думаю, что уже из этого краткою абриса становится ясно, что у многих из перечисленных подходов, несмотря на их своеобразие, имеется целый ряд сходных элементов, в частности, акцент на создание развивающей предметно-пространственной и социальной среды; интегрированный характер (по американской терминологии) учебного курса, те отказ от проведения занятий по отдельным дисциптаиам, гибкость форм и методов работы воспитателя, причем предпочтение отдано работе с малыми группами или индивидуальной работе с детьми; отказ от жесткого планирования учебною процесса. Подобные подходы — не единичное явление, а их возникновение и существование можно считать одной из тенденций развития современной зарубежной педагогики, корни которой просматриваются в идеях педагогов второй половины 19 -начала 20 века, в частности, в трудах М. Монтессори.

ДЕТСКИЙ САД КАК СЕМЕЙНЫЙ ЦЕНТР, ИГРАЮЩИЙ ВАЖНУЮ РОЛЬ В ИНФРАСТРУКТУРЕ МИКРОРАЙОНА. В США, Германии и Японии имеется ряд сходных социальных проблем, относящихся к сфере семейных отношений и прямо затрагивающих интересы как родителей, так и детей. Выше мы перечисляли эти проблемы. Их следствием является, с одной стороны, значительное сужение \"жизненного пространства\" (германская терминология) детей, недостаток специально оборудованных помещений и игровых площадок, невозможность общаться со сверстниками, младшими и старшими детьми, а также с другими родственниками, соседями (не только с родителями), обеднение их социального опыта. Оба родителя в силу экономических причин, а также в результате изменения представлений общества о роли полов зачастую заняты профессиональной деятельностью, длительное время проводят на работе, и период их общения с детьми резко ограничен. Кроме того, родители вследствие недостатка опыта и педагогических знаний нередко ощущают неуверенность в сфере воспитания и образования дошкольников. Современная семья, неся ответственность за воспитание детей, испытывает стрессы, связанные со взаимоотношениями членов семьи, с их состоянием здоровья, возможной потерей работы одним из ее членов и т.д. Таким образом, дети и родители нуждаются в квалифицированной помощи, и проблема перестройки деятельности дошкольных учреждений с целью наиболее полного удовлетворения нужд семьи стала в последние десятилетия особенно остро. Каковы же подходы к решению этой проблемы в странах объектах исследования?