Для этого подхода характерна работа с гомогенными по возрасту группами детей, однако внутри основных или \"жизненных\" групп воспитатели формируют так называемые группы \"целенаправленной деятельности\". Это — временные малые группы, создаваемые для решения конкретных задач, а результаты их деятельности обсуждаются и обобщаются всеми детьми \"жизненной группы\". Основным принципом организации \"целевых групп\" служит сходство определенных личностных качеств детей: их умение (или недостаточное умение) выражать свои мысли, чувства, мнения, волю; отстаивать свою точку зрения; степень развития их способности к активным действиям. Педагоги считают, что совместная работа детей в малых группах, подобранных по этому принципу, поможет детям преодолеть стеснительность и пассивность или же, наоборот, излишнее стремление к самоутверждению и пренебрежение интересами окружающих и научиться более активно проявлять себя, свободно высказывать мнение и осуществлять собственные намерения; активизировать словесное общение с партнерами, а также приобщиться к выполнению общих задач и научиться действовать в соответствии с общим течением процесса, не забегая вперед. Таким образом, этот метод организации деятельность детей также служит достижению основной цели формирования группового сознания.

Психофизическое развитие детей акцентируется в ПЕДАГОГИКЕ МОНТЕССОРИ. В данной брошюре мы кратко рассказывали лишь о развитии педагогики Монтессори в Японии. На самом деле она получила значительное распространение также в США, Германии и еще в целом ряде стран, а также оказала и продолжает оказывать определенное влияние на зарубежную педагогику. Суть метода Монтессори — свободная работа (целесообразная деятельность) детей с дидактическими материалами в развивающей предметно-пространственной среде при ограничении прямого воздействия педагога. Ребенку предоставлено право выбора деятельности, места и длительности работы, а также партнера по работе. Педагог — партнер и помощник ребенка, наблюдающий за его деятельностью и в случае необходимости осуществляющий ненавязчивое руководство ею. Педагог организует развивающую среду, демонстрирует ребенку способ рациональной деятельности с находящимися в ней материалами и несет ответственность за порядок в ней. Работа с детьми проводится преимущественно индивидуально или с малыми группами, в то время как остальные дети занимаются своими делами. Реже используются методы работы со всей группой, такие как \"беседы в кругу\" — совместное обсуждение под руководством воспитателя различных тем, предложенных самими детьми или же запланированных педагогом. Классическая Монтессори-педагогика предусматривает работу с разновозрастными группами.