Сторонник и один из активных пропагандистов этого подхода, основатель Токийского общества изучения проблем дошкольного воспитания профессор Инуи Такаси подчеркивает, что духовное развитие ребенка должно быть ориентировано на формирование общественно полезных ценностей. Он и его сторонники выступают за такое воспитание, которое поощряет желание детей действовать сообща исходя из общих интересов. Воспитатель, являясь \"полномочным представителем ребенка\", должен постоянно находиться рядом с детьми и умело и тактично помогать ребенку войти в социальный мир, научиться общаться с людьми, взаимодействовать с ними, учитывать и уважать их мнения. Ребенок должен осознать, что общение ему необходимо, что жизнь без товарищей, без друзей неинтересна и безрадостна.

На пути к достижению цели формирования группового сознания решаются задачи, варьирующиеся в зависимости от возраста детей группы. Если годовалых детей обучают прежде всего выражать свои желания и потребности словами, а также прививают первичные навыки общения и учат элементарным способам самообслуживания, то в работе с двухлетними воспитатели помимо этого стремятся стимулировать желание детей участвовать в общих играх и занятиях, научить их ценить радость от совместных действии. В группах трехлетних детей особое внимание уделяется развитию навыков совместной деятельности и начинается работа по формированию представлений об обязанностях и их распределении, что п будущем должно стать основой группового самоуправления. Примером \"общего дела\", доступного для трехлетних детей, дающего им возможность обдумать и обсудить обязанности каждого, выполнить их и проконтролировать работу своих товарищей, а также испытать чувство радости от плодотворных совместных усилий, является дежурство.

При работе с четырех-пятилетними детьми основное внимание уделяется углублению и расширению навыков совместной деятельности. Кроме того, четырехлетним детям создают условия для того, чтобы научиться правильному поведению в ситуации принятия группового решения — высказать свое мнение, учесть мнения других и при невозможности отстоять свое мнение найти компромиссное решение. Пятилетние дети, как и трехчетырехлетние, участвуют в совместно осуществляемом мероприятии или проекте — \"общем деле\", но теперь оно планируется не менее чем на один месяц и предопределяет всю жизнь в детском саду. Дети вносят свои предложения, обсуждают и выбирают лучшие из них, принимают решения, обсуждают результаты совместной деятельности и, наконец, празднуют успешное завершение работы. Таким образом, радость и удовлетворение от \"общего дела\" — необходимый элемент работы по формированию \"группового сознания\".