§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Истомина Н. Б. Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах: Пособие для учителя

В каталоге: Педагогика
Стр. 3

РОЛЬ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

Термин “задание” находит свое применение как в самых различных отраслях знаний, так и в обиходе. В самом широком смысле термин “задание” можно понимать как предложение, обращенное к тому или иному субъекту и требующее выполнения от него тех или иных действий. Эти действия могут носить самый различный характер. Говоря о заданиях в процессе обучения, М.А. Данилов отмечает: “Иногда полагают, что движущей силой учебного процесса является учитель, его объяснения, указания, задания. Подобная концепция обучения ясно выступает на уроках некоторых учителей. Они непрерывно объясняют, указывают, командуют, а на долю учеников остается лишь подражательно-исполнительные функции”1. Урок такого учителя состоит в основном из заданий: “Достаньте тетради. Вспомните решение задач на объем. Откройте задачник на странице 78, возьмем задачу № 598. Алеша Чуриков пойдет к доске. Будем проверять домашнее задание. Как решили первую задачу?”2.

Подобные задания несут на себе в основном организационную нагрузку и не оказывают положительного влияния на характер овладения учебным предметом. Более того, как верно указывает М. А. Данилов, “подобный урок дает основание полагать, что учитель представляет учебный процесс не иначе, как с постоянно заторможенной пассивной ролью учащихся, в силу чего учителю ежеминутно приходится подталкивать их, двигать учебный процесс своими словами и жестами”3.

1 Данилов М. А. Процесс обучения в советской школе. М: Учпедгиз, 1963, с. 40

2 Там же, с. 40.

3 Там же.

из 41
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь