Двое детей приняли предметно опосредованное взаимодействие. Однако с содержательной стороны это взаимодействие существенно отличалось от предлагаемого взрослым: дети осуществляли преимущественно неспецифические действия (типа постукивания, бросания) или же действия, которые отражали физические возможности игруш ки. В качестве примера приведем выдержку из прото кола.

Валя А., 1 год 5 мес. Валя наблюдала, как экспериментатор разбирал и собирал матрешку, потом забрала ее и попыталась открыть. Это у нее не получилось. Тогда стала постукивать ею, покатила по полу и бросила. Взрослый вновь показал, как надо действовать с игрушкой, и передал ее девочке. Валя не стала повторять действие экспериментатора, а когда тот хотел ей помочь, уклонилась от помощи, стала засовывать игрушку за решетку, а затем извлекать ее оттуда.

Итак, характеризуя общее отношение детей к предлагаемому экспериментатором взаимодействию, мы видим, что в той форме и при том содержании, которое вкладывал в него взрослый, оно не принимается детьми. Дети инициируют и поддерживают эмоциональное взаимодействие или взаимодействие, построенное на основе примитивных манипуляций.

Отношение детей к игровому предмету также было весьма своеобразно. Его можно охарактеризовать как безразличное или пассивное. Приведем пример.

Маша Е., 1 год 6 мес. Экспериментатор пытается привлечь внимание ребенка к предмету, выражая свое восхищение им. Маша сосредоточена преимущественно на взрослом — улыбается ему, рассматривает его. На предмет взглядывает только мельком. Взрослый откладывает мат решку, отвечает на ласки ребенка и затевает игру в прятки: закрывает личико ребенка его ладошками и спрашивает: «Где Маша?».Эта игра вызывает восторг у ребенка. Затем взрослый начинает прятать и мат-решетку, сначала в халат, надетый на нем, потом в кармашек на фартучке ребенка. Ребенок, увлеченный игрой, начинает более активно отыскивать предмет, сосредоточивает на нем внимание. По окончании игры предмет недолго удерживает внимание Маши, девочка оставляет предмет и обращается к экспериментатору.