·        если ребенок в результате сопоставления не может сказать, чего больше (меньше), педагог задает наводящие вопросы, например: «Три меньше, чем четыре. У тебя четыре цветка и три бабочки. Так чего больше: цветов или бабочек? А чего меньше?» и т.п.

После выполнения задания педагог спрашивает каждого ребенка, что он сравнивал, чего у него оказалось больше, а чего меньше.

Задание № 2. Катины картинки.

Демонстрационный материал: кукла-девочка.

Раздаточный материал: совокупности предметных фигур для счета по 5-7 штук (например, помидоры, ягоды, кабачки, груши, пирамидки, карандаши и др.) на каждого ребенка.

Педагог показывает детям куклу и говорит: «Катя пришла к нам сегодня в гости и пришла не просто так, а чтобы подарить нам свои картинки. У нее их очень много. А подарит она их только тогда, когда вы отсчитаете от каждой кучки картинок по 4 штуки».

Далее педагог раздает каждому ребенку по стопке, в каждой из которых по 5-7 предметных фигур. Дети производят действие отсчета с опорой на предметно-практическую деятельность, т.е. при счете откладывают по одной картинке в сторону. Дети должны производить действие отсчета шепотом, а говорить громко только итог, например: «Всего четыре груши».

Если кто-либо из детей затрудняется в выполнении действия отсчета, ему предоставляются следующие виды помощи:

·        педагог подсказывает ребенку числительное, которое он не может назвать;

·        педагог начинает действие отсчета, а ребенок его продолжает и заканчивает;

·        педагог полностью производит с ребенком отсчет, после чего ребенок побуждается к повторению действия.

После выполнения задания педагог убирает весь счетный материал и задает каждому ребенку вопросы по произведенной деятельности, например: «Что ты делал? Сколько груш ты отсчитал?» и т.п.