Счетный материал расположен кучками на столе. Педагог говорит: «Сегодня мы с вами пойдем на луг, где растет много цветов и летает много насекомых. Куда мы пойдем? Как выдумаете, что мы будем там делать? Там мы соберем столько цветов, сколько скажет нам зайчик, и поймаем столько насекомых, сколько попросит нас зайчик. Каждого из вас зайчик о чем-то попросит. А вы должны это исполнить. Меня зайчик попросил отсчитать 4 синих цветочка. Помогите мне, пожалуйста». Педагог берет руку одного из детей в свою и отсчитывает 4 цветка, сопровождая действия речью: «Один, два, три, четыре. Всего четыре цветка. Сколько мы собрали цветов?». Далее с другим ребенком педагог считает стрекоз, с третьим – бабочек и т.д., пока не произведет действие отсчета со всеми детьми. При этом педагог обязательно обговаривает свои действия и побуждает ребенка к повторению речевого комментирования.

После этого педагог дает детям задания по самостоятельному отсчитыванию объектов. При этом каждый дошкольник считает уже не тот материал, который отсчитывал с педагогом, а другой, до которого еще не дотрагивался. Таким образом, дети обмениваются совокупностями – ребенок, который отсчитывал с педагогом цветы, при самостоятельном действии отсчитывает уже насекомых, и наоборот.

Если кто-либо из детей затрудняется в самостоятельном отсчитывании предметов, педагог оказывает ему помощь в виде подсказа количественного числительного.

После выполнения задания педагог задает детям вопросы о содержании занятия: «Что мы сегодня делали? Сколько цветов нас просил отсчитать зайчик? Сколько бабочек мы поймали?» и др.

Задание № 3. Волшебные игрушки.

Материал: яблоки, ягодки, машинки, кораблики, жуки, елки, деревья, стрекозы, бабочки; по 3 полоски на каждого ребенка.

Перед каждым ребенком на столе расставляются в два ряда друг под другом совокупности каких-либо предметов для счета, например, 2 машинки и 3 дерева, 3 цветка и 2 ягодки и т.д. Затем педагог говорит: «У волшебника очень много сегодня подарков для нас. Вот эти волшебные игрушки. Но он подарит нам эти игрушки, если мы скажем, в каком ряду игрушек больше: в верхнем или в нижнем ряду и почему. Для того чтобы мы смогли правильно выполнить задание, волшебник нам предлагает использовать вот эти волшебные полоски (педагог указывает на полоски, лежащие перед детьми на столе). Для того чтобы узнать, чего больше, надо просто соединить игрушки верхнего ряда полоской с игрушками второго ряда. Тех, игрушек, которым не хватит полоски, и будет больше». Далее дети производят сопоставление по инструкции педагога, самостоятельно или с помощью делают вывод о неравенстве совокупностей, о том, какой совокупности предметов больше и почему.